少年期又稱學齡中期，是指11-15歲時期的兒童，相當于初中階段，少年期是兒奄期向青年期過渡的一個時期，因此，它具有半兒童半成人的特點。
感知活動具有明顯的自覺性和目的性。少年在觀察的自覺性和穩(wěn)定性及措確性和槪栝性方面逐步提高，尤其是邏輯性知覺的出現，但是，此時感知的程序性較差。有態(tài)識記日趨發(fā)展。在識記方法上，少年已能對識記材料進行邏輯加工，找出其中的邏輯關系，在理解的基礎上進行識記。在識記內容上，他們對詞的抽象材料盼識記也有較大的提髙。
想象有新的發(fā)展。少年再造想象更加完整和精確，更具有現實性。他們能根據已有的表象進行抽象槪括和邏輯加工，創(chuàng)造出的新形象具有更大的概括性和邏輯。抽象邏輯思維開始占主導地位。由于知識經驗的擴大和加深，少年抽象邏輯思維得到發(fā)展，思維的獨立性、批判性明顯提髙，不過還不成熟，容易產生固執(zhí)、偏激的不良傾向。此時的思維仍厲“經驗型”。
心理測試儀廠家認為，少年期是身體迅速成長的時期。這時，身體迅速長髙長大，性腺機能也開始發(fā)生作用，引起了生理上和心理上的一些變化，比如第二性征的顯露和性感的產生。在神經系統(tǒng)的發(fā)展上，特別是大腦皮層發(fā)生了很大的變化，少年期腦的重量已達到成人腦重的水平，大腦皮層分析綜合的機能也有顯著的發(fā)展，為少年期抽象邏輯思維的發(fā)展提供了生理基礎。同時由于有目的、有計劃、有系統(tǒng)的學習活動成為少年學生的主導活動，以及他們在集體生活中地位的變化和提髙，于是，他們的學習動機、學習態(tài)度、學習方法、興趣及其各種獨立活動能力相應地出現了不同于小學生的許多新特點，從而帶來心理上的變化。
